Contoh RPP Fiqih Kelas VII Kurikulum 2013

RENCANA PEMBELAJARAN FIQIH

Satuan Pendidikan                   : MTs Al Jamhuriyah

Mata Pelajaran                          : Fiqih

Kelas/Semester                        : VII/I

 Materi                                         : Ketentuan Taharah

Alokasi Waktu                          : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka)

A.   Kompetensi Inti (KI)

1.    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.    Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.    Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.    Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.  Kompetensi Dasar (KD)  

 Kompetensi Dasar:

1.1.          Meyakini pentingnya bersuci sebagai syarat melaksanakan ibadah.

1.2.      Menghayati nilai-nilai bersuci

2.1.      Membiasakan bersuci sebelum melaksanakan ibadah

3.1.      Mengidentifikasi macam-macam  najis dan tata cara      bersucinya

3.2.      Mengidentifikasi macam-macam hadas dan tata cara    taharah

4.1.      Memperagakan bersuci dari najis dan hadas

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

1)        Menyebutkan pengertian Taharah dan dalilnya 2)        Menyebutkan pengertian najis 3)        Menyebutkan macam-macam najis dan contohnya 4)        Menjelaskan ketentuan bersuci dari najis 5)        Menyebutkan pengertian hadats 6)        Menyebutkan macam-macam hadas dan contohnya 7)        Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar 8)        Mempraktikkan bersuci dari hadas dan najis

Melalui pendekatan saintifik dengan metode kooperatif siswa dapat: 1)   Merumuskan arti taharah dan  dalilnya 2)   Menyebutkan macam-macam najis 3)   Membedakan tata cara bersuci dari najis 4)   Merumuskan pengertian hadas dan dalilnya 5)   Membedakan macam-macam hadas 6)   Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas 7)   Memperagakan tata cara bersuci dari najis dan hadas

D. Materi Pokok

1.         Thaharah berasal dari kata bahasa Arab yang berarti bersih atau bersuci. Sedangkan menurut istilah ialah suatu kegiatan bersuci dari najis dan hadas sehingga seseorang diperbolehkan untuk beribadah yang dituntut harus dalam keadaan suci.

2.         Dalil-dalil yang menganjurkan supaya kita untuk bersuci antara lain “Dan pakaianmu bersihkanlah dan tinggalkanlah perbuatan dosa” (Q.S. Al-Muddatsir : 4-5) dan “Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertaubat dan menyukai orang-orang yang mensucikan diri” (Q.S. Al-Baqarah : 222) “Kebersihan itu sebagian dari iman” (H.R Muslim dan Abu Said Al-Khudri)

3.         Najis berasal dari bahasa Arab yang artinya kotor, sedangkan menurut istilah adalah suatu benda yang kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang dituntut harus dalam keadaan suci.

4.         Kata hadas berasal dari bahasa Arab yang artinya suatu peristiwa, atau tidak suci atau kotoran. Sedangkan dalam istilah adalah keadaan tidak suci bagi seseorang sehingga menjadikannya tidak sah dalam melakukan ibadah

5.         Macam-Macam Najis dan Tata Cara Thaharahnya: najis mukhaffafah, najis mutawasitah (najis hukmiyah dan najis ‘ainiyah), dan najis mughalazah.

6.         Macam-Macam Hadas, penyebabnya, dan Cara Bersuci dari Hadas:hadats besar dan hadats kecil

7.         Alat-alat yang dipergunakan dalam bersuci terdiri dari dua macam yaitu air dan bukan air seperti batu. Ditinjau dari segi hukumnya, air terbagi menjadi empat macam: Air Mutlak atau Thair Muthahir (suci mensucikan), Air Makruh yaitu air musyammas, Air musta’mal atau Thair Gairu Muthahir (Suci Tidak Menyucikan), dan Air Mutanajjis atau Air Bernajis

8.         Istinja’ menurut bahasa terlepas atau selamat. Sedangkan istinja’ menurut istilah adalah bersuci sesudah buang air besar atau buang air kecil. Beristinja dengan air, dan apabila tidak ada air, maka boleh dengan benda padat seperti batu, daun, kayu, kertas, dan sebagainya

9.         Adab Buang Air : Mendahulukan kaki kiri pada waktu masuk WC, Pada waktu masuk dan keluar WC membaca doa, mendahulukan kaki kanan waktu keluar WC, istinja hendaknya menggunakan tangan kiri, dan sebagainya

10.     Hal-Hal Yang dilarang Sewaktu Buang Air: bercakap-cakap sewaktu buang air kecuali terpaksa, menghadap Kiblat atau membelakanginya, membaca ayat Al-Quran, serta tidak buang air di tempat terbuka, di air yang tenang, di lubang-lubang, di tempat yang mengganggu orang lain, dan sebagainya

11.     Tata cara berwudhu sebagai berikut niat, tasmiyah (membaca Basmallah), membasuh kedua telapak tangan, madmadhah (berkumur-kumur), Istinsyaq (memasukkan air ke dalam hidung dengan menghirupnya) dan istinsyar (mengeluarkan air dari hidung), membasuh wajah, membasuh kedua tangan sampai ke siku, mengusap kepala seluruhnya termasuk telinga, at-Tartib, al Muwaalaat (berkesinambungan dalam berwudhu sampai selesai tidak terhenti atau terputus), dan membaca doa sesudah berwudhu

12.     Tata cara mandi Wajib sebagai berikut: mengucapkan bismillah, dan berniat untuk menghilangkan hadast besar, dimulai dengan membasuh kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan, membersihkan kemaluannya, dan kotoran yang ada di sekitarnya, setelah itu berwudlu ‘sebagaimana cara berwudlu’ untuk shalat, kemudian mengguyurkan air di mulai dari pundak kanan terus ke kepala dan seluruh tubuh dan menyilang-nyilangkan air dengan jari tangan ke sela-sela rambut kepala dan rambut jenggot dan kumis serta rambut mana saja di tubuh kita sehingga air itu rata mengenai seluruh tubuh, dan seterusnya

13.     Tatat cara bertayamum adalah Membaca basamalah dan berniat, menepuk kedua telapak tangan ke permukaan tanah, meniup kedua telapak tangan, lalu mengusap wajah dan kedua tangan hingga pergelangan, tertib dalam tayammum, dan al-muwalaah

14.     Tata cara beristinja: membasuh qubul, dubur dengan  air sampai bersih, membasuh dan membersihkan tempat keluar kotoran air besar atau air kecil dengan batu atau dengan benda kasat lainnya sampai bersih sekurang-kurangnya tiga kali, najis yang jatuh di atas benda yang padat, cukup dengan membuangnya dan benda yang berada di sekitarnya. Adapun benda yang terdapat bekas minum anjing, harus dicuci sebanyak tujuh kali dan salah satunya dengan debu

E. Proses Pembelajaran

1.  Kegiatan Pendahuluan

1)      Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2)      Guru memeriksa kebersihan kelas

3)      Guru memeriksa kehadiran siswa, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

4)      Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan seperti cerita motivasi, senam otak atau bersalawat

5)      Guru memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar ketentuan  thaharah.

6)      Guru  dapat  memakai  beberapa  alternatif  media/alat  peraga/alat  bantu,  dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

7)      Guru menggunakan metode kooperatif, antara lain  diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.

2. Kegiatan Inti

1)        Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi (kolom mengamati ilustrasi), yang terdiri terdiri 3 gambar.

2)        Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut dengan bimbingan guru

3)        Peserta didik mengemukakan pertanyaan terkait ilustrasi yang diamati

4)        Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi ilustrasi/gambar tersebut. Yaitu Gambar 1 tentang seorang mandi, gambar 2 tentang seseorang bertayamum, gambar 3 tentang seseorang berwudhu

5)           Peserta didik mencari informasi terkait materi ketentuan thaharah melalui bacaan dalam buku siswa ataupun sumber lainnya untuk menemukan jawaban dari pertanyaan yang dikemukakan sebelumnya

6)           Peserta didik dibagi  menjadi  4-5 siswa per kelompok, mendiskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat teman

No.	Masalah	Hasil Diskusi
1.	Mengapa kita perlu memahami pengertian taharah?
2.	Mengapa kita perlu memahami pengertian najis dan hadas?
3.	Mengapa perlu mengetahui macam-macam najis dan tata cara bersucinya?
4.	Mengapa perlu mengetahui macam-macam hadas dan cara bersucinya?
5.	Mengapa perlu mengetahui alat-alat bersuci dan macam-macam air?

7)          Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan

8)           Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/ tidak mencontek!

9)           Guru meminta setiap kelompok memberikan penghargaan pada kelompok yang paling baik hasilnya.

10)      Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.

11)      Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara bersuci dari najis, tata cara wudhu, tata cara mandi, tata cara tayamum, dan tata cara istinja.

12)      Peserta didik secara bergantian mempraktikkan tata cara bersuci najis dan hadas sesuai dengan ketentuan dalam syari’at sedangkan peserta didik yang lainnya memperhatikan.

13)      Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah/cerita tentang adzab bagi yang sampai bersih ketika bersuci dalam “kolom motivasi”.

14)      Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah/cerita tersebut

15)      Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.

16)      Guru meminta peserta didik mempraktekkan cara bewudhu dengan benar

17)      Guru bersama-sama dengan  peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai kolom “rangkuman”  dalam buku teks siswa.

18)      Peserta didik melakssanakan uji kompetensi atas bimbingan guru

3. Kegiatan Penutup

1)      Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

2)      Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa

3)      Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas tidak terstruktur.

4)      Sebelum berdoa, guru mengingatkan peserta didik untuk benar-benar menjaga kebersihan dalam kehsebagai implementasi dari ketendtuan thaharah dalam kehidupan sehari-hari

5)      Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

F. Penilaian

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:

1.  Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

No.	Nama siswa	Aspek yang dinilai			Skor Maks.	Nilai	Ketuntasan		Tindak Lanjut
		1	2	3			T	TT	R	P

Aspek dan rubrik penilaian.

1.  Kejelasan dan kedalaman informasi.

a.      Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b.      Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan  kurang sempurna, skor 20.

c.      Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi.

a.       Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.

b.      Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.

c.       Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.

3.  Kejelasan dan kerapian presentasi.

a.       Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

b.      Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

c.       Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan  tidak rapi, skor 10.

2. Penilaian Mempratekkan Tatacara Bersuci.

Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudhu dan tayamum

No	Nama siswa	Aspek yang dinilai				Jumlah Score	Nilai	Ketuntasan		Tindak Lanjut
		1	2	3	4			T	TT	R	P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Aspek yang dinilai:

1. Niat wudhu  dan  tayamum                                     Skor 30.

a.     Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 30.

b.    Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.

c.     Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 10.

2. Gerakan wudhu dan  tayamum                                       Skor 20

a.       Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 20.

b.      Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 10.

3. Doa sesudah wudhu dan  tayamum                               skor 30

a.       Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tartil, skor 30.

b.      Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.

c.       Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah tidak lancar, skor 10.

4. Tertib wudhu dan  tayamum                                         Skor 30

a.       Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 20.

b.      Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 10.

3. Penilaian pengamatan.

Perintah: Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia sesuai dengan kondisi kalian!

No	Pernyataan	Ya	Tidak
1	Saya menggosok gigi minimal 3 kali sehari
2	Saya mencuci kaki, tangan dan muka setiap habis main di luar rumah
3	Saya mencuci tangan setiap hendak makan
4	Saya bisa berwudhu dengan baik dan benar
5	Saya bisa membedakan rukun wudhu dengan sunnah wudhu
6	Saya paham tentang pembagian najis beserta tatacara menyucikannya
7	Saya paham tentang pembagian hadats beserta tatacara menyucikannya
8	Saya paham tatacara mandi yang benar
9	Saya paham tentang tatacara tayamun yang benar
10	Saya sudah pernah bertayamun

     skor penilaiannya:

      Ya : skor 5. Tidak:  skor 0.

          Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

4. Penilaian Kognitif 1

No	Peristiwa / Kejadian	Jenis Hadats	Cara Bersuci
1	Tidur berat
2	Tidur ringan
3	Buang angina
4	Jima’
5	Haid
7	Bersentuhan yang bukan muhrimnya
8	Menyentuh kemaluan
9	Nifas
10	Buang air kecil

Skor nilai:

a)        Apabila peserta didik bisa menyebutkan jenis hadasnya, lengkap dengan cara membersihkannya, skor 2.

b)        Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1.

Nilai  = Skor yang diperoleh  x  100

Skor maksimal

     5.  Penilaian kognitif 2

No	Pernyataan	Jenis Najis	Cara Bersuci
1	Terkena kotoran cicak
2	Terkena nanah
3	Terkena air kencing bayi laki-laki
4	Terkena air kencing bayi perempuan
5	Terkena air minuman keras
7	Terkena bangkai nyamuk
8	Terkena bangkai tikus
9	Terkena jilatan kucing
10	Terkena jiltan anjing

c)        a) A Apabila peserta didik bisa menyebutkan jenis hadasnya, lengkap dengan cara membersihkannya, skor 2.

d)       Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadas, dan tidak dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

6. Pilihan Ganda

1. Kebersihan adalah sebagian dari ….

a.       Iman

b.      Islam

c.       Taqwa

d.      Ihsan

2. Menyucikan diri dari hadats dan najis ketika akan mengerjakan ibadah ….

a.         Tayamum

b.        Thaharah

c.         Wudhu

d.        Istinja’

3. “Allah menyukai orang-orang yang tobat dan menyukai orang-orang menyucikan diri”. Arti firman Allah ini tercantum dalam surat ….

a.       Al-Baqarah ayat 222

b.      An-Nahl ayat 5

c.       Al-Maidah ayat 6

d.      Al-Muddatsir ayat 4

4. Air hangat akibat terkena sinar matahari….

a.         Mutlak

b.        Mutanajjis

c.         Musyammas

d.        Musta’mal

5. Yang termasuk najis mughaladzah ialah ….

a.         Muntah

b.        Darah

c.         Air basi

d.        Anjingnya liar

6. Suatu najis yang cara menyucikannya cukup dipercikan dengan air disebut najis ….

a.       Mugalazah

b.      Mutawassitoh

c.       Mukhaffafah

d.      Hukmiyah

7. Air yang suci akan tetapi tidak dapat untuk menyucikan berikut adalah ….

a.       Mutanajis

b.      Makruh

c.       Thahir muthahir

d.      Thair ghairu muthahir

8. Buang air di pinggir jalan umum hukumnya

a.         Sunah

b.        Haram

c.         Makruh

d.        Mubah

9. Yang mewajibkan mandi wajib antara lain adalah ….

a.       Mimpi basah

b.      Tidur nyenyak

c.       Makan besar

d.      Buang air besar

10. Darah yang keluar dari rahim wanita setelah melahirkan disebut ….

a.         Haid

b.        Wiladah

c.         Nifas

d.        Mani

Skor: Pilihan ganda= jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)

7. Uraian

1.      Jelaskan pengertian thaharah !

2.      Sebutkan macam najis beserta dengan contohnya!

3.      Jelaskan  tiga macam najis dan cara membersihkannya !

4.      Tulislah hal-hal apa sajakah yang menyebabkan seseorang berhadas besar ?

5.      Sebutkan adab-adab bung air!

Rubrik Penilaian:

No. Soal	Rubrik Penilaian	Skor
1	a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah lengkap dan sempurna, skor  10 b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah lengkap, skor  6 c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengertian thaharah tidak lengkap, skor 4	10
2	a. Jika peserta didik dapat menuliskan macam najis beserta dengan contohnya dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan macam najis beserta dengan contohnya kurang benar, skor 5.	10
3	a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga macam najis dan cara membersihkannya, skor 20 b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam najis dan cara membersihkannya, skor 15 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam najis dan cara membersihkannya, skor 5	20
4	a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam macam penyebab hadas besar, skor 20 b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat macam penyebab hadas besar, skor 15 c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua macam penyebab hadas besar, skor 5	20
5	a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima adab buang air lengkap, skor 20 b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat adab buang air, skor 15. c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua adab buang air, skor 5.	20
	Jumlah skor	80

Nilai     :  Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100

90

8.  Tugas

Skor penilaian sebagai berikut.

a.  Jika  peserta  didik  dapat  mengumpulkan  tugasnya  tepat  pada  waktu  yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

b.  Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c.  Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.

a. Jumlah skor nilai pada kolom praktik x 40%.

b. Jumlah nilai rata- rata dari kolom “Ayo berlatih” kolom 1, kolom 2, pilihan ganda/

uraian serta tugas x 30 %.

c. Jumlah nilai pada kolom diskusi dan kolom x 30 %.

Nilai akhir = rata-rata  nilai  a + nilai b + nilai c

                                                                                                3

Kunci jawaban:

1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi :kebijaksanaan guru

2. Penilaian Mempratekkan Tatacara Bersuci : kebijaksanaan guru

3. Penilaian pengamatan. : kebijaksanaan guru

4. Penilaian kognitif 1: kebijaksanaan guru

5. Penilaian kognitif 2: kebijaksanaan guru

6. Kunci Jawaban Pilihan ganda

1.         A

2.         B

3.         A

4.         C

5.         D

6.         C

7.         D

8.         B

9.         A

10.     C

7. Kunci Jawaban Uraian

1.      Najis berasal dari bahasa Arab yang artinya kotor, sedangkan menurut istilah adalah suatu benda yang kotor yang mencegah sahnya mengerjakan suatu ibadah yang dituntut harus dalam keadaan suci.

2.      Najis mukhaffafah adalah najis yang ringan, seperti kencing bayi laki-laki yang belum berumur dua tahun dan belum,n apa pun, kecuali air susu ibu. Najis mutawasitah ada- lah najis pertengahan. Contoh najis jenis ini adalah darah, nanah, air seni, tinja, dan bangkai binatang. Najis mugh±la§ah adalah najis yang berat. Najis ini bersumber dari anjing dan babi.

3.      Berwudhu, dan apabila tidak ada air, maka dengan tayamum

4.      Berhubungan suami istri (setubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahirkan, nifas, dan meninggal dunia.

5.      Adab buang air, di antaranya adalah

-          Mendahulukan kaki kiri pada waktu masuk WC

-          Pada waktu masuk WC membaca doa

-          Mendahulukan kaki kanan waktu keluar WC

-          Pada waktu buang air hendaknya memakai alas kaki

-          Istinja hendaknya menggunakan tangan kiri

. Tugas (Kebijakan guru)

Saran:

Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada di Bab 1 nomor 5 poin catatan.

G Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa makna dari wudu. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik  yang berhasil dalam pengayaan).

H. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang Iman kepada Allah Swt. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

I. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Uji Kompetensi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan.

Tweet